Pedagogía Social

 Que es la pedagogía social? 

 Ciencia practica, social y educativa ( no formal) que fundamenta, justifica y comprende la normatividad para la prevención, ayuda y inserción de quienes puedan padecer a lo largo de su vida en la socialización . 

su principal objetivo es educar al hombre y mediante este lograr prevenir y ayudar al individuo a socializar con los demás individuos .

los personajes mas importantes que han contribuido a esta pedagogía social son : 

Lobrot y Lapassade

Estos grandes personajes Piensan que la escuela no esta dando los resultados deseados a través de sus planes educativos por lo que proponen LA PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL en ella le permite al educando ser responsable de su propio aprendizaje y de su formación así como, permitir al niño asumir una mayor responsabilidad en su deseo de aprender y de participar en la vida social de grupo.

Michel Focault: Una visión individual ante la sociedad .   

Bordieu- Passeron:  Proponen que el origen social influye mucho en la educación  según tu clase, es cómo podrás obtener acceso a lo educativo..  feamente así es como lo ven ellos :/.

Baudelot-Establet: Ellos dicen que la escuela no es única pues siempre habrá distinción de clases sociales, para ellos la escuela solo prepara con los conocimientos dirigidos hacía la mano de obra calificada para el trabajo, por lo que ellos dicen que, si un abuelo fue maestro su descendencia seguirá este mismo patrón pues la escuela solamente enseña a trabajar.

Paulo Freire : La educación es necesaria para poder ser personas libres pues en ella encontramos armas para un buen futuro y para poder permanecer estables en la sociedad, Freire no deja de la lado la alfabetización pues dice que las personas analfabetas son personas oprimidas, es decir personas sometidas por las que tienen el poder.

 

Ivan Llich: el habla de la descolarización y dice que debido a las carencias del sistema educativo, muchas veces no cubre las necesidades o expectativas de los alumnos es por eso que el propone que la educación puede darse por un auto aprendizaje y no solo dentro de una escuela.

Antonio Gramsci : Habla de la escuela única e igual para todos , no importan las clases sociales, dice que la educación 

debe estar armonizada con la vida y el trabajo. 

Makarenko: La educación era parte de la sociedad , el trabajo en reformatorios en los cuales aplicaba el castigo como sanción pero no dejo de lado la educación para la vida. 

La Escuela Cognitiva

Que es la escuela Cognitiva? 

Es una escuela de la psicología que se encarga del estudio de la cognición, es decir, los procesos mentales implicados en el conocimiento. El aprendizaje del ser humano son naturalmente más complejas que las del aprendizaje. El aprendizaje humano y la memoria han sido estudiados con materiales verbales o mediante tareas que implicaban el uso de habilidades motoras.

Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la iinformación recibida a través de los sentidos, hace uso de procesos mentales para explicar la conducta.

                       

La escuela Cognitiva Estudia varios procesos cognitivos tales como la resolución de problemas, razonamiento, la percepción y la toma de decisiones. Algunos de los elementos que utiliza nuestra mente para retener el conocimiento son 

  El almacenamiento de información

  La recuperación de la información

  Reconocer la información

  Comprender

  Organizar 

  Transmitir la información que conocemos a través de nuestros sentidos.

El paciente interactúa con determinados símbolos que siguen determinadas reglas, pero no con el significado predeterminado de estos símbolos.

Una de las contradicciones de esta escuela es que debe ser especial para cada cultura, no está estandarizada, y los símbolos utilizados en algunas terapias no son aptos para la realidad del paciente pues este tiende a reaccionar diferente frente a estos estímulos y tiende a cambiar de rumbo la investigación.

Y bueno es claro que esta escuela no salio de milagro pues a continuación les presento algunas personas que influyeron en esta escuela : 

Edouard Claparede : La educación permanece para toda la vida porque estamos en constante aprendizaje, por lo que cada experiencia queda en nuestra memoria y  es así como podemos desarrollarla en toda nuestra vida con lo nuevo que aprendemos y con las experiencias que se nos van presentando.

 Jean Piaget: Quien habla de los 4 estadios para un buen desarrollo de la inteligencia .

Sensorio motor:  Desde el nacimiento hasta los 2 años de edad inteligencia anterior al lenguaje.

Operaciones concretas: Pensamiento pre-operacional que va de los 2 a los 7 años,se produce al inicio de las funciones simbólicas y de la interiorizacion de los esquemas de acción en representaciones, a la hora de actuar y relacionar.

Operaciones concretas:De los 7 a los 11 años abarcan las operaciones de primer grado.

Operaciones formales:De  los 11 años a los 15 operaciones de segundo grado en donde  el sujeto opera sobre operaciones o sobre los resultados de dichas operaciones.

Vygotsky:  Habla a cerca de lo importante que es el lenguaje para un buen desarrollo y que la inteligencia se desarrolla con lo que el niño encuentra en su ambiente La idea fundamental de su obra es la de que el desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en términos de interacción social. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el que nacemos, el cual nos transmite los productos culturales a través de lainteracción social.

 Ausubel: Considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características diferencia dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases:

1. La que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento

 2. La relativa a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del educando.

Escuela Nueva

Da origen a finales del siglo XlX , el objetivo principal por el cual se crearon estas escuelas fue para mera satisfacción de la " Gran burguesía" pues ellos son el poder, los que mandan, estas escuelas alcanzan su total desarrollo en las primeras décadas del siglo XX. Comienza en diferentes países capitalistas como E.U, Inglaterra, Francia e Italia: entre otros. 

La llamada escuela nueva son centros docentes ( escuelas ) que también fungen el papel de un internado, es claro que estos centros son organizados por la burguesía, pues tienen costos elevados y solo las personas privilegiadas pueden acudir a ellas. 

                                         

En estas escuelas se emplean métodos "libres" y "activos" de enseñanza y educación, en donde resalta el papel del estudiante y transforma las funciones del profesor dentro del proceso educativo, con estos programas se aspira a que el alumno logre una mayor participación y un compromiso dentro de la sociedad.

Podemos comparar con facilidad las escuelas tradicionales y las escuelas nuevas, pues en la nueva escuela ,el trabajo que se realiza es mucho mejor; se lleva a cabo la enseñanza colectiva, inculcan la educación Física, e incluso los maestros tienen que estar altamente calificados para poder dar clases, tal es el caso en las escuelas Montessori en donde los maestros tienen que tomar un curso especial que les implica un año mas de estudios para poder pertenecer al equipo " Montessori" pero lo que no saben es que a etas personas no se les llama maestros NO! se les conoce como " Guias Montessori" . Pero después de este previo cultural... Sigamos ..

Los niños desarrollan clases de trabajo manual como son la , carpintería y tornería, así como también trabajos horticolas, por lo que llevan un amplio conocimiento de la agricultura, por lo mismo .las instalaciones de estas escuelas se encuentran en lugares con áreas libres, donde los alumnos aprenderán a observar, a comprobar y a revisar sus propósitos, toda esta enseñanza esta basada en HECHOS Y EXPERIENCIA, y en la formación de l,a iniciativa y la dependencia del niño .

Y bueno después de esto creo que se preguntaran quienes fueron las personas que participaron en la fundación de La Nueva Escuela! pues les cuento, Fueron personas normales, como todos nosotros pero en ellos surgió una idea de hacer que el niño viera y conociera mas de lo que ya conociera, y algunos de ellos son:  Helen Parkhurst Quien desarrollo el plan Dalton .

 (1712-1778) Rousseau :

 «El hombre es bueno por naturaleza» con esto el se refería que el hombre desde que nace es libre de pensar y hacer lo que quiere, no tiene maldad,hasta que la sociedad empieza a plantearte ideologías. pero sobre todo el decía que TODOS somos iguales, no hacia distinción alguna, para el no había ricos o pobres, ni mujer u hombre TODOS somos iguales.

(1827- 1746) Pestalozzi : La familia  es el núcleo  principal  de la educación  y la escuela es solo un complemento. pues las bases principales los valores, y la educación venia desde tu casa la escuela para el era solo un relleno, Pestalozzi fue un reformador de la pedagogía tradicional. 

(1859-1952) John Dewey : Considerado el padre de este movimiento, La educación es un proceso social a través del cual la sociedad transmite sus ideales y capacidades con el fin de asegurar un mejor desarrollo, el promulgaba la importancia de la educación laboral del trabajo manual y de las actividades recreativas para que estos adquirieran experiencia pero en cosas que a ellos les interesaran. Daba énfasis al problema, es decir poner al alumno ante una situación que lo hiciera pensar .

(1870-1952) Maria Montessori: La libertad de los alumnos " no solo se permite al niño ser espontaneo, sino que se alienta y estimula si espontaneidad". Los intereses y necesidades intelectuales de los niños van surgiendo poco a poco y libremente, las actividades normales del niño deben de estar basadas en forma de juego, ACCIÓN- JUEGO, manejar actividades sensoriales que adecuen la evolución del niño. 

( 1871-1832) Decroly: El proceso educativo debe subordinarse a la evolucion de los intereses naturales del niño, por lo que este debe ser educado en completa libertad, para que esto lo ayude a manifestar sus virtudes naturales.  

(1881-1993) Cousinet: Destaca la importancia del método de trabajo libre y cooperado en los grupos de trabajo, para el el trabajo se convierte en un medio, no solo de formación intelectual si no también de educación social, pero respetando la libertad del niño. EL principal objetivo del trabajo escolar debe de ser investigador . 

(1896-1966) Freinet : "" El trabajo debe ser colocado en la base de toda nuestra educación" Para el la educación es unitaria y dinámica, liga al niño con la vida, con su ,medio social, con los problemas que el pueda tener y los que tenga con su entorno,es una preparación para la vida proletaria, ligando al niño a los problemas y a las realidades de la vida.