Mi nueva futúra escuela

Hola buenas tardes: D  ¿Cómo están? bueno hoy vengo con algo realmente interesante para mi & quiero compartir con ustedes mi nueva Futura escuela :D la he planeado de una forma única basándome en el fantástico  Friedrich  Froebel  quien nació en Turingia, Alemania en 1782 Y siendo  discípulo de Juan Enrique Pestalozzi, Froebel fue un gran innovador en pedagogía,  y el principal creador de la llamada “Escuela Nueva”   . Y bueno después de este espacio cultural    (espero hayan aprendido algo), quiero compartirles algo y es que Saben... espero realmente que mi sueño se pueda cumplir algún día :) . Y por si se realiza este proyecto les platicare un poco acerca de cómo pensé seria para que algún día lleven a sus hijos :)

      Para empezar en los salones las paredes no serán comunes y corrientes, no serán las típicas blancas e intocables para los niños pues sabemos que para ellos eso es algo realmente difícil de obedecer... pero entonces... ¿Adivinen como las planeo? :O ... SI!  PAREDES DE COLORES! paredes cubiertas de cosas interesantes para los niños, cosas que les ayuden a desarrollar mejor su capacidad de observar y de analizar, en ellas los niños podrán expresarse aportando sus ideas pero NO con palabras si no con mismos dibujos, ellos se divertirán, coloreando las paredes según sus estilos sin ser juzgados.  

      Se le dará a cada niño un lugar de trabajo en donde podrá desenvolverse con mayor facilidad, así como también un espacio en donde él pueda guardar sus juegues, los cuales serán meramente interactivos y controlados por un profesor, pero estos profesores antes de dar clases en mi escuela tendrán que ir a cursos en donde aprenderán a no involucrarse en la naturaleza del niño y dejar que él se exprese de tal forma que el niño siempre se sienta libre.

 

      Los niños tendrán un área verde, un campo grande en donde aprenderán a tocar las cosas, a destruirlas y construirlas si es necesario y no solo a verlas, palpando los objetos ellos descubrirán que hay más cosas interesantes en la vida

    

   Se les enseñara a cuestionarse el porqué de las cosas, tendrán que aprender a cuestionar cada cosa nueva que vean o que aprendan sin miedo a la burla, pues ante todo mantendré el respeto a flote entre los mismo niños, incluso con sus profesores y con sus pertenencias.

PEDAGOGOS NO MENOS IMPORTANTES

Educación Francesa siglo XlX

Sufre un cambio radical con el nuevo siglo. Al movimiento popular y democrático. A ello contribuyeron las circunstancias políticas de la época y las ideas del propio Napoleón quien quiso asegurar su Imperio, y para ello utilizó la educación. En 1806 dictó una ley bajo el nombre de "Universidad Imperial" completada por el Decreto de 1808 en el que se dice: "La enseñanza pública de todo el Imperio está confiada exclusivamente a la Universidad. Ninguna escuela, ningún establecimiento cualquiera de instrucción, puede formarse fuera de la Universidad Imperial, y sin la autorización de su jefe" Napoleón.

No se ocupó propiamente de la educación primaria popular, que dejó en manos de las órdenes religiosas. Reorganizó la administración de la enseñanza en sentido centralista, llevada al máximo, sobre todo en la enseñanza secundaria. No introdujo tampoco ninguna idea pedagógica nueva, ya que la finalidad que asignaba a la enseñanza se limitaba a los preceptos de la religión católica y la fidelidad al Emperador.

Con el fracaso de la Revolución de 1848 se acentúa el carácter autoritario y confesional de !a educación, se favorece a la enseñanza privada frente a la pública, se suprime la gratuidad de las enseñanzas y se restringen las garantías que tenían los maestros.

Pedagogía Cientifica

                 Pedagogía científica

                                    

El método de la Pedagogía Científica de María Montessori (1870-1952) se basa en la observación y la experimentación individual, a través de la cual el niño/a encuentra los estímulos suficientes para desarrollarse de manera integral en un ambiente adecuado. 
Esta teoría propone el aprendizaje por rincones temáticos de juego: dentro del aula se delimitan diferentes espacios donde los alumnos pueden realizar de manera simultánea numerosas actividades de tipo cognitivo, manipulativo y simbólico. La manera de organizar la clase ofrece una gran variedad de juegos a los cuales los niños pueden acceder de una forma abierta, realizando actividades individualmente, con otros compañeros o con el adulto.

Avantis dispone de un Aula de Rincones diseñada expresamente para trabajar según este método pedagógico. El aula está integrada por 6 espacios: El Rincón de la expresión plástica, Rincón de la expresión lingüística, Rincón del juego simbólico, Rincón de la observación y la experimentación, Rincón de la lógica y la matemática y Rincón de las nuevas tecnologías.

Benito Pérez Galdós

Benito María de los Dolores Pérez Galdós (1843- 1920 )

                             

Novelista, dramaturgo y cronista español. Se trata del mayor representante de la novela realista del siglo XIX en España, y uno de los más importantes escritores de lalengua española.

En 1871 publicó su primera novela, La Fontana de Oro, escrita entre 1867 y 1868, en parte durante uno de sus viajes a Francia, gracias al dinero de su tía. En realidad, en esa época la publicación de un libro se hacía gracias a la ayuda de los periódicos y de las revistas o corría a cuenta del autor. Esta obra, con los defectos de toda obra primeriza, bosqueja la situación ideológica de España durante el Trienio Constitucional (1820–1823). Comenzó a publicar los Episodios nacionales (el título se lo sugirió su amigo (José Luis Albareda), quien fue quien lo apoyo durante todas sus obras.

Charles Dickens

·                                                                                            Charles Dickens   (1812-1870)

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·         Novelista inglés y uno de los más conocidos de la literatura universal, quien supo manejar con maestría el género narrativo, el humor, el sentimiento trágico de la vida, la ironía, con una aguda y álgida  crítica social así como las descripciones de gentes y lugares, tanto reales como imaginarios.

        ·         Pasó su infancia en Londres y en Kent, lugares descriptos frecuentemente en sus obras. Abandonó su escuela y se vio obligado a trabajar desde muy chico, al ser encarcelado su padre por deudas. La mayor parte de su formación la hizo como autodidacta, y su novela "David Copperfield" (1850) es en parte autobiográfica y trasunta sus sentimientos al respecto. A partir de 1827 comenzó a prepararse para trabajar como reportero, en una publicación de un tío, The Mirror of Parliament, y para el periódico liberalThe Morning Chronicle.

      Aprendió taquigrafía y, poco a poco, consiguió ganarse la vida con lo que escribía; empezó redactando crónicas de tribunales para acceder, más tarde, a un puesto de periodista parlamentario y, finalmente, bajo el seudónimo de Boz, publicó una serie de artículos inspirados en la vida cotidiana de Londres (Esbozos por Boz).

·         La publicación por entregas de prácticamente todas sus novelas creó una relación especial con su público, sobre el cual llegó a ejercer una importante influencia, y en sus novelas se pronunció de manera más o menos directa sobre los asuntos de su tiempo.

·         En estos años, evolucionó desde un estilo ligero a la actitud socialmente comprometida de Oliver Twist.

·         Charles Dickens era una personalidad muy reconocida y sus novelas fueron muy populares durante su vida.

Lo mas importante siglo XlX

Ciencia y tecnología

·         La Primera Revolución industrial provoca profundos cambios en la economía y la tecnología.

Avances en medicina

·         Descubrimiento de la sepsis puerperal por Ignacio Felipe Semmelweis.

·         Identificación de los microorganismos como causantes de las enfermedades infecciosas, por Louis Pasteur y Robert Koch.

Inventos

·         Locomotora: Richard Trevithick, 1804.

·         Fonógrafo: Thomas Alva Edison, 1878.

·         Lámpara incandescente: Heinrich Göbel, 1854.

·         Fotófono: Alexander Graham Bell y Charles Sumner Tainter, 1880, permitía la transmisión de sonido por medio de una emisión de luz.

·         Cinematógrafo: Hermanos Lumière, 1894, proyector cinematográfico.

·         Vitascopio: Thomas Alva Edison ,1896.

·         Gramófono: Emile Berliner, 1888.

·         Fotografía: Nicéphore Niepce, 1816.

·         Teléfono: Antonio Meucci, 1854.

·         Anestesia: William Morton, 1846.

·         Dirigible: Solomon Andrews, 1863.

·         Avión: Clément Ader, 1890.

·         Termómetro Clínico: Thomas Clifford Allbutt, 1866, los termómetros anteriores tardaban una o más horas en establecer la temperatura.

·         Se inventa el sensor de temperatura de resistencia de platino.

·         Lente de Fresnel: Augustin Fresnel

·         Pastilla de jabón: William Hesketh Lever, 1884.

·         Margarina: Hippolyte Mège-Mouriés, 1860.

·         El método de la pasteurización de Louis Pasteur

·         Coca-Cola: John Pemberton, 1886.

·         La aspirina Felix Hoffmann 1899   

         

         Política

 ·      La libertad guiando al pueblo, Eugène Delacroix, 1831.

 ·         Nacimiento, ocaso y renacimiento de revoluciones liberales y burguesas

·         Desarrollo de los nacionalismos

Siglo XIX Nuevos Comienzos

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4.   Las características fundamentales del siglo XIX (1801–1900) son sus fuertes cambios. La ciencia y la economía se retroalimentarían, el término "científico", acuñado en 1833 por William Whewell,^1 2 sería parte fundamental del lenguaje de la época; la economía sufriría dos fuertes revoluciones industriales, la primera acaecida entre 1750 y 1840, y la segunda entre 1880 y 1914. 
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6. En política, las nuevas ideas del anterior siglo sentarían las bases para las revoluciones burguesas, revoluciones que se explayarían por el mundo mediante el imperialismo y buscaría alianza con el movimiento obrero al que, para evitar su triunfo, le cederían el sufragio universal; en filosofía, surgirían los principios de la mayor parte de las corrientes de pensamiento contemporáneas, corrientes como el idealismo absoluto, el materialismo dialéctico, el nihilismo y el nacionalismo; el arte demoraría en iniciar el proceso de vanguardización pero quedaría cimentado en movimientos como el impresionismo.
7. El pensamiento pedagógico puede decirse que comenzó su desarrollo desde los propios albores de la humanidad. El si mismo no es más que una consecuencia de su devenir histórico, en correspondencia con la necesidad del ser humano de trasmitir con eficiencia y eficacia a sus congéneres las experiencias adquiridas y la información obtenida en su enfrentamiento cotidiano con su medio natural y social.
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    La pedagogía como movimiento histórico, nace en la segunda mitad del siglo XIX. Reconoce serios antecedentes hasta el siglo XVIII, pero se afirma y cobra fuerza en el siglo XX, particularmente después de la primera Guerra Mundial (1.914 – 1.918). Sin embargo, la pedagogía general, combinada con la historia, tiene entre sus misiones la de intentar un esquema que haga las veces de brújula para orientar a los educadores en el laberinto de los sistemas y técnicas pedagógicas que surcan nuestra época.

Johann Wolfgang von Goethe

                       Goethe (1749-1832)

                                                         

Poeta, novelista, dramaturgo y científico alemán que ayudó a fundar el romanticismo, movimiento al que influenció profundamente. inspirado por Rousseau por la idea que tenia sobre la educación natural basada en la personalidad para ser humanizada.  Su obra, abarca géneros como la novela, la poesía lírica, el drama e incluso controvertidos tratados científicos, dejó una profunda huella en importantes escritores, compositores, pensadores y artistas posteriores, siendo incalculable en la filosofía alemana posterior y constante fuente de inspiración para todo tipo de obras.

  

                                 

De inteligencia superdotada, y provisto de una enorme y enfermiza curiosidad, hizo prácticamente de todo y llegó a acumular una omnímoda o completa cultura. Primeramente estudió lenguas, aunque sus inclinaciones iban por el arte y nunca, a lo largo de toda su vida, dejó de cultivar el dibujo.

Goethe estudió Derecho en Leipzig (1765); allí conoció los escritos de Winckelmann sobre arte y cultura griegas, pero una grave enfermedad le obligó a dejar los estudios en 1768. Retomó los estudios en 1770 en Estrasburgo y los concluyó al año siguiente; esos dos años fueron muy importantes para él: conoció a Friederike Brion, que le inspiró la mayoría de sus personajes femeninos, y trabó amistad con el teólogo y teórico del arte y la literatura Johann Gottfried von Herder. 

Inicia en  investigaciones científicas. Interesado por la óptica, concibió una teoría distinta a la de Isaac Newton sobre los colores y también investigó en geología, química y osteología, disciplina esta última en que descubrió el hueso intermaxilar en marzo de 1784, que pone una de las primeras piedras en la teoría de la evolución del hombre.

 "El hombre se cree siempre ser más de lo que es, y se estima menos de lo que vale" 

Johann Wolfgang von Goethe 

Federico Schiller

                         SCHILLER (1759-1805)

Poeta, dramaturgo, filósofo e historiador alemán.

Cursó estudios en la escuela militar del duque y más adelante estudió Derecho y Medicina. En el año 1780 fue médico en un regimiento militar en Stuttgart. Siendo estudiante terminó su primera obra de teatro, Los bandidos (1781), estrenada con éxito en el Teatro Nacional de Mannheim. Arrestado por haber abandonado Württemberg sin permiso para asistir a dicho estreno, se le prohibió publicar obras dramáticas, aunque se escapó de la prisión. 

Para schiller la personalidad se fomenta a base del juego y del entorno que nos rodea social mente, para que un niño este bien educado se debe de instruir con una educación en donde este involucrada, la familia, la ciencia, la iglesia y la comunidad en donde se desarrolle. 

"La palabra es libre. La acción es muda. La obediencia es ciega"   Federico Schiller